《桃花源记》的文本解读新视角

2020-03-18 ca88会员登录 阅读

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  《桃花源记》是初中语文教材中一篇十分主要的白话散文。固然语文教材屡次改编,《桃花源记》仍能得以保管,足以说明文章的主要。作者陶渊明是东晋时代巨大年夜的诗人,田园诗派的开创人,《桃花源记》是作者的代表作,表达了陶渊明对抱负社会的不满,和对抱负社会的寻求。

  《桃花源记》是陶渊明在永初二年的作品,即南朝刘裕弑君篡位的第二年,此时代的陶渊明曾经归隐田园16年。固然“心远地自偏”,然则“猛志固常在”,身处田园的陶渊明,依然关心国家政事。永初二年,刘裕用诡计的手腕迫害了晋恭帝。因此在《桃花源记》中,陶渊明借创作来表达对事先刘裕政权的不满,和对抱负社会的憎恨,所以虚拟了一个不与世争的世外桃源,与抱负社会的纯粹不胜构成鲜明的对比,以此来表达自己对美妙境地的神往,寄予自己的政办抱负和美妙情味。

  《桃花源记》一文以美妙文静的意境开笔,以“芳草鲜美、落英壮丽”的桃花林作为文章的铺垫,引出一个浑厚天然的情况,可以说在阿谁情况中,一切都是美妙的。没有战乱和纷争,也没有名利和赋税,乃至都可以听到鸡鸣狗叫“阡陌交通,鸡犬相闻”,一切都是那么谐和。构成这一切的启事作者只是说“先世避秦时乱”“率老婆邑人来此绝境”。在这个妄图的世界中,没有抱负世界的纷争,没有虚伪和黑暗,关于事先的人们来讲是令人神往的。作者正是应用繁复的笔触烘托出桃花源的美妙与神往,添加了文章的感染力。

  2018年9月28日,是孔子诞辰2569周年的日子。在这个特别的日子里,为弘扬传统文明,践行“用中和思维,做德能教导”的办学理念,培养德能兼修、知行合一的中和英才,山西省孝义市中和路小学全部师生相聚操场举办“祭先师孔圣、承尊师传统、育得能英才”为主题的纪念孔子诞辰2569周年暨更生开笔仪式活动(以下简称祭孔活动)。孝义市教导局政教科科长杨淑琴,山西九五新国粹学院常务院长、山西家长黉舍讲师团低级讲师吕菊花,山西日报《青少年日记》杂志社编辑杨晓雪参与祭孔仪式。

  在《桃花源记》中,刻画了一个没有强制和暴力,人人都安身立命的谐和、美妙的社会。文章一共分为三个局部:第一局部描述渔人打鱼偶遇桃花林而被桃花林吸引,“渔人甚异之,复前行,欲穷其林”文章以此为末尾;接上去第二局部描述渔人进入桃花林中,看到桃花源中人们的寂静欢快的生活情况和浑厚、与世无争的心情,以此来表现故事的开展;第三局部也是故事的开头,是渔人回家再度寻觅桃花源但没有找到,从而给故事留下悬念。

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